Alla scoperta dei tranelli dell'ortografia italiana
L'italiano utilizza un sistema di lettura e scrittura abbastanza trasparente rispetto all'inglese ma imparare a scrivere non si riduce semplicemente a tradurre il suono in segno.
Così è normale che i bambini italiani facciano errori di ortografia per diversi ordini di motivi durante il processo di apprendimento della scrittura
Ogni errore ha in genere specifiche giustificazioni e richiede interventi mirati e non un trattamento generalizzato: non è vero che "gli esercizi in più non fanno mai del male".
I tranelli dell' ortografia
L'italiano ci sembra una lingua facile ma in realtà è pieno di tranelli di cui soprattutto i bambini sono ben consapevoli.
Questo blog vuole essere un diario del lavoro di potenziamento in ortografia con degli alunni della scuola primaria di classe terza per permettere anche ai genitori di seguire il lavoro dei loro bambini.
lunedì 30 novembre 2009
30/11/09
Oggi abbiamo affrontato le parole con suoni omofoni ma non omografi? Come dire parole con suoni che si pronunciano nello stesso modo ma che si scrivono in modo differente. Un esempio:
cuore, quadro, taccuino, soqquadro e acqua.
Non ci sono molte regole per sapere come scrivere le parole con questi suoni così abbiamo deciso di scegliere una parola e un disegno per raccogliere e memorizzare tutte le parole che scrivono il suono cu nello stesso modo.
qu di quadro
cu + consonante cioè la cu di cubo
cu+ vocale cioè la cu di cuore e delle parole capricciose: scuola, cuoco, cuocere, cuoio, scuotere, percuotere, riscuotere
cqu di acqua
E allora a caccia di parole con il suono cu ma scritte nei 4 modi indicati. Chi sarà il vincitore al prossimo incontro?
martedì 24 novembre 2009
Il lavoro di recupero e potenziamento in ortografia a piccoli gruppi è partito.
I bambini hanno un ruolo attivo nell'individuare quali sono gli errori che compiono più frequentemente, poi scelgono il tipo di errore su cui vogliono concentrarsi. Il mio ruolo è quello di un allenatore: consiglio, propongo, correggo ma insisto sulla necessità che mantengano un ruolo attivo, anche allenandosi reciprocamente all'ascolto e all'individuazione dei suoni e dei segni . Come partenza, è stato scelto un errore non particolarmente complicato: sci/sce e le variabili si/sci e sce/scie. L'intero gruppo sta completando il percorso di potenziamento con prestazioni che appaiono in netto miglioramento.
domenica 15 novembre 2009
lunedì 16 novembre 2009
Il lavoro di recupero e potenziamento in ortografia sarà organizzato in sezioni di durata variabile, gli esercizi andranno ripresentati per il tempo necessario all'acquisizione della competenza:
Il lavoro di recupero e potenziamento in ortografia sarà organizzato in sezioni di durata variabile, gli esercizi andranno ripresentati per il tempo necessario all'acquisizione della competenza:
- individuare i tipi di errori più comuni per ognuno iniziando con la scheda di rilevazione dei propri errori per registrare i livelli di partenza
- spiegare quali operazioni mentali favorire per superare le difficoltà
- acquisire la consapevolezza delle abilità da acquisire
- esercizi graduati di consolidamento delle abilità
- apprendere il diagramma di flusso della sequenza di operazioni necessarie per controllare l'uso della regola acquisita
- verifiche, controllate dallo stesso alunno confrontandole con un modello corretto di testo
- costruzione di tabelle della memoria per memorizzare le parole difficili
- chiude ogni sezione una scheda di riflessione metacognitiva dove all'alunno si richiede di esprimere il proprio livello di soddisfazione
Iscriviti a:
Post (Atom)
Lettori fissi
Archivio blog
Informazioni personali
- Little Reader
- Little Reader: Sono curiosa:scopro libri partendo da altri libri, come un segugio che segue una pista. La mia libreria virtuale è su anobi.